KitaCampus - Berufsbegleitende Qualifizierungen

Neben der regelmäßigen Teilnahme sind folgende Eigenleistungen zu erbringen:

• Schriftliche Hausarbeit
• Schriftliche Projektplanung
• Schriftliche Beobachtungsanalyse oder schriftliche Buchpräsentation
• Schriftliche Förderplanung
• Eigenes Lerntagebuch
• Mindestens ein Protokoll zu einem Seminartag
• Mindestens achtstündige Hospitation in einer nicht eigenen Kita mit integrativer Gruppe

Modul 1: Entwicklung der gemeinsamen Erziehung und Bildung und gesetzliche Grundlagen in Niedersachsen

Teil I: Entwicklung der gemeinsamen Erziehung, Bildung und Betreuung 

• Entwicklung gemeinsamer Bildung, Erziehung und Betreuung in Deutschland und Niedersachsen unter Einbezug europäischer Reformimpulse 
• Grundargumente und Ziele gemeinsamer Erziehung, Bildung und Betreuung  
• Aktuelle Praxis und Erfahrungen inklusiver und integrativer pädagogischer Arbeit in Kitas 
• Klärung zentraler Begrifflichkeiten (Integration, Inklusion, Behinderung, Vielfalt) als Grundlage integrativer/ inklusiver pädagogischer Arbeit  

Teil II: Gesetzliche Grundlagen in Niedersachsen 

• Niedersächsische Gesetzesvorgaben zur Kooperation zwischen Kita und Grundschule 
• Regionale Vereinbarungen einschließlich Finanzierungsrahmen der Eingliederungshilfe (mit  Beispielen)  

Modul 2: Integration im Kontext gesellschaftlicher Entwicklung  

• Perspektivwechsel von Integration hin zu Inklusion als pädagogische Haltung 
• Entwicklung einer inklusiven Haltung unter Anerkennung von Vielfalt und gesellschaftlicher Normalität 
• Gesellschaftliche Veränderungen (Arbeitswelt, Familienformen) und deren Auswirkungen auf Kindheit und pädagogische Praxis  
• Reflexion eigener Kindheitserfahrungen im Vergleich zu heutigen Lebenswelten (Familie, Rollenbilder, digitale Medien, Konsum- und Freizeitverhalten) 
• Rolle von Kitas im Spannungsfeld von Familie, Gesellschaft und den Lebensrealitäten von Eltern 
• Lebenslagen von Kindern mit Behinderung und familiäre Herausforderungen 
• Förderung von Respekt, Partizipation und demokratischen Bildungsprozessen  
• Bedeutung qualitativ hochwertiger frühkindlicher Bildung für Teilhabe und Chancengleichheit 

Modul 3: Bildung, Lernen und Beeinträchtigungen kindlicher Entwicklung (0-10 Jahre)  

• Entwicklungspsychologische Grundlagen und Theorien zu kindlichen Lern- und Entwicklungsprozessen unter Berücksichtigung familiärer und kultureller Einflussfaktoren 
• Einordnung klassischer und aktueller Entwicklungstheorien (u. a. Piaget, Freud, Adler sowie neurobiologische und bindungstheoretische Ansätze) 
• Bildung als Selbstbildungsprozess und Bedeutung kindlicher Aktivität 
• Begriffe von Entwicklung, Gesundheit und Behinderung im Kontext der ICF-CY 
• Reflexion unterschiedlicher fachlicher Perspektiven auf Behinderung und Entwicklungsverzögerung 
• Grundlagen zu Entwicklungsbeeinträchtigungen und deren Auswirkungen 
• Förderung von Selbstbildungsprozessen (auch bei schweren Beeinträchtigungen) 
• Entwicklungsförderliche Begleitung auf Basis von Resilienz-, Salutogenese und Bindung 
• Bedeutung von Kooperation für die kognitive, emotionale, motorische und soziale Entwicklung von Kindern 

Modul 4: Pädagogisch-didaktische Ansätze in der Kita im Kontext integrativer Arbeit  

• Überblick über reformpädagogische Ansätze und ihre Bedeutung für eine inklusive Frühpädagogik 
• Zeitgemäße Konzepte (offene Arbeit, Reggio, Freinet, Early-Excellence, kultursensible Pädagogik)  
• Situationsansatz als Grundlage inklusiver Praxis 
• Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung als inklusives und diskriminierungssensibles Praxiskonzept  
• Vielfalt als lernanregender Impuls und Chance für alle Kinder 
• Didaktische Ausrichtung auf individuelle Ressourcen durch flexible, bedarfsorientierte Lernumgebungen zur Förderung von Teilhabe, Identität und Zugehörigkeit  

Modul 5: Beobachtung & Dokumentation – von der zufälligen Beobachtung zum systematischen Beobachten und Dokumentieren in der Kita  

• Grundlagen der Beobachtung sowie Reflexion eigener Wahrnehmung und möglicher Fehlerquellen 
• Verfahren der Beobachtung und Dokumentation (z. B. Lerngeschichten, Portfolio, Entwicklungsberichte) 
• Interpretation von Beobachtungen im Kontext kindlicher Entwicklung unter Berücksichtigung eigener Wahrnehmung und kindlicher Handlungsmotive 
• Beobachtung, Dialog und Gespräch als Grundlage für das Verständnis kindlicher Entwicklung und Bedürfnisse sowie zielgerichtetes pädagogisches Handeln 
• Grundlagenwissen zu Gesundheits- und Grundbedürfnissen im frühen Kindesalter als Beobachtungsbasis 
• Praktische Anwendung und Reflexion von Beobachtung (z. B. Videobeobachtung) unter Berücksichtigung von Nähe, Distanz und Subjektivität 
• Erarbeitung individueller Förder- und Hilfepläne sowie Verlaufs- und Abschlussberichte auf Grundlage der Beobachtungen und im Sinne der Regelleistungsvereinbarung (RLV)  
• Einhaltung der datenschutzrechtlichen Anforderungen (informationelle Selbstbestimmung) sowie Einbringen der Beobachtungen in die interdisziplinäre Zusammenarbeit 

Modul 6: Theorie und Praxis projektorientierter Planung, Teil I: Projektmethode und Projektplanung 

• Bedeutung und Merkmale der Projektmethode sowie des projektorientierten Arbeitens  
• Lebenswelt- und interessenorientierte Ausrichtung von Projektarbeit und ihre Bedeutung für Bildungsprozesse  
• Projektplanung: Beobachtung, Analyse, Zielsetzung 
• Partizipative Planung, Durchführung und Gestaltung von Projekten Umsetzung von Projektaktivitäten mit differenzierten Zugängen für die Kinder im pädagogischen Alltag  
• Umsetzung von Projektaktivitäten mit differenzierten Zugängen für die Kinder  

Modul 7: Partizipation, Kommunikation und Sprache 

Teil I: Aktivität und Partizipation 

• § 8 SGB VIII als gesetzliche Grundlage für Partizipation in der Kinder- und Jugendhilfe  
• Bedeutung von Partizipation und Aktivität für die Entwicklung von Selbstwirksamkeit, Selbstwert und Resilienz  
• Voraussetzungen und Gelingensbedingungen von Partizipation im pädagogischen Alltag  
• Pädagogische Umsetzung der Partizipation aller Kinder als gelebte Haltung 
• Planung partizipativer pädagogischer Angebote sowie Auswahl geeigneter Methoden 

Teil II: Entwicklungsbegleitung im Bereich Kommunikation, Sprache und Dialog  

• Grundlagen des Spracherwerbs, der Sprachentwicklung und Sprachkompetenz sowie zentrale Begriffe der Sprachbildung und -förderung 
• Sprachentwicklung im Kindesalter: typische Verläufe, individuelle Unterschiede und Einflüsse der Lebensumwelt 
• Mehrsprachigkeit als selbstverständlicher Bestandteil kindlicher Entwicklung in einer vielfältigen Gesellschaft 
• Sprachvorbild und Gestaltung sprachförderlicher Alltagssituationen 
• Dialogische Beziehungsgestaltung auf Grundlage feinfühliger, kommunikativer Interaktion 
• Planung, Durchführung und Evaluation von Sprachbildungsangeboten 
• Spracherwerbsstörungen und ihre Bedeutung für die kindliche Entwicklung 
• Kommunikationshilfsmittel, z. B. Talker, unterstützte und gestützte Kommunikation 
• Beobachtung, Dokumentation und Einschätzung der Sprachentwicklung  
• Einbindung der Eltern in die sprachliche Bildung (z.B. durch Entwicklungsgespräche)  

Modul 8: Pädagogisches Arbeiten mit Kindern mit „schweren Behinderungen“ in der Kita als Bildungs- und Erfahrungsraum   

Teil I: Pädagogisches Arbeiten mit Kindern mit „schweren Behinderungen“ 

• Begriffsverständnisse von „schwerer Behinderung“, „Schwerstbehinderung“ und „schwerer Mehrfachbehinderung“ im Kontext der ICF-CY  
• Beziehungsvolle Pflege, konduktive Pflege, Förderpflege, sensomotorische Kooperation, basale Stimulation, elementare Beziehung 
• Pflegerische Unterstützung im Kontext der Alltagsaktivitäten (ADL) bei Kindern mit Behinderungen sowie Kenntnis der Grenzen der eigenen professionellen Zuständigkeit 
• Gestaltung von Lern- und Pflegesituationen auf Grundlage sensomotorischer Entwicklungs- und Erkenntnisprozesse zur Unterstützung von Selbstbestimmung und individuellen Entwicklungsprozessen 
• Pädagogische und pflegerische Einordnung des Begriffs „Kindeswohl“ sowie Kenntnisse über mögliche Gefährdungen des Kindeswohls in seelischer, sozialer, geistiger und körperlicher Hinsicht 
• Reflexion von Unsicherheiten im Umgang mit Kindern mit umfassendem Unterstützungsbedarf 

Teil II: Die Kita als Bildungs- und Erfahrungsraum 

• Kita als Ort der Lebenswelterweiterung im Ergänzungsverhältnis zur familiären Lebenswelt der Kinder  
• Inklusive Raumkonzepte 
• Bedeutung der Raumgestaltung, Ausstattung („vorbereitete Umgebung“) sowie von Innen-, Außen- und Erfahrungsräumen (z. B. Exkursionen) für kindliche Aktivitäten und Lernanregungen  
• Wirkungen von Freispiel und Angeboten auf individuelle Entwicklung und soziale Beziehungen  
• Räume als Spiegel der vorhandenen Vielfalt anhand von Bildern, Materialien und Medien 
• Einsatz digitaler Medien zur Förderung von Teilhabe von Kindern 
• Planung und Analyse von Bildungs- und Erfahrungsräumen im Rahmen der eigenen Angebotsplanung unter Berücksichtigung der individuellen Bedürfnisse aller Kinder sowie Reflexion der eigenen Rolle als IEB Fachkraft  

Modul 9: Praxis in Kitas mit integrativen Gruppen 

• Hospitation in einer Kita mit integrativer Gruppe als Grundlage zur Erkundung und Reflexion von Alltag, Strukturen und pädagogischer Arbeit mit Kindern mit und ohne Behinderung 
• Kita-Alltagssituationen im Hinblick auf Tagesstrukturen und Abläufe sowie das Zusammenspiel von Pflege, Bildung, Erziehung und Betreuung erleben und analysieren 
• Kooperation pädagogischer und therapeutischer Fachkräfte sowie deren koordinierte Zusammenarbeit in der Praxis  
• Gestaltung individueller Unterstützung und sozialer Beziehungen der Kinder sowie deren fachliche Begleitung  
• Verständnis für die pädagogischen Ansätze Heilpädagogik, Integration und Inklusion im Abgleich mit dem Einrichtungskonzept  
• Bedeutung der Zusammenarbeit von Pädagogik, Heilpädagogik und Therapie für die eigene professionelle Rolle und die kindliche Entwicklung  
• Weiterentwicklung inklusiver pädagogischer Konzeptionen inkl. Rollenreflektion 
• Schlussfolgerungen aus den Hospitationserfahrungen für die Weiterentwicklung einer integrativen bzw. inklusiven Konzeption der eigenen Einrichtung   

Modul 10: Theorie und Praxis projektorientierter Planung, Teil II: Auswertung der Projektumsetzung 

• Vorstellung, Diskussion und Auswertung der Projekte 
• Diskussion über konzeptionelle und organisatorische Veränderungen in der eigenen Einrichtung zur Umsetzung der Projektmethode in der pädagogischen Arbeit 

Modul 11: Pädagogik, Diagnostik und Therapie bei Kindern mit Behinderung als interdisziplinärer Auftrag 

• Diagnostik, Beobachtung, Dokumentation, Pädagogik und Therapie als miteinander verzahnte Grundlagen der Entwicklungsbegleitung  
• Beobachtung und Dokumentation als Ergänzung diagnostischer Verfahren sowie als Grundlage entwicklungsfördernder pädagogischer Planung und Handlungssteuerung  
• Verfahren der Diagnostik sowie ausgewählte medizinische Diagnosen und Vorsorgeuntersuchungen (U1–U9)  
• Förderdiagnostik als ressourcenorientierter Zugang zur individuellen Entwicklungsförderung 
• Entwicklungsskalen und Verfahren der Entwicklungsdiagnostik  
• Kenntnisse unterschiedlicher therapeutischer Ansätze und Reflexion ihrer Angemessenheit für die integrative Arbeit sowie ihrer Vereinbarkeit mit der pädagogischen Konzeption der Einrichtung.  
• Reflexion der eigenen professionellen Rolle im interdisziplinären Kontext 

Modul 12: Zusammenarbeit mit Eltern, Familien und Institutionen (inkl. Schwerpunktsetzung/Vertiefung) 

• Zusammenarbeit in integrativen/ inklusiven Kitas unter Einbezug aller Eltern   
• Ressourcenorientierte und vorurteilsbewusste Haltung in der Arbeit mit Familien  
• Familie als zentraler Entwicklungsort auch im Kontext von Behinderung  
• Lebenslagen, Belastungen sowie biografische und soziale Einflussfaktoren auf Familien und deren Bewältigung von Entwicklungs- und Stresssituationen 
• Reflexion elterlicher Sichtweisen auf Lebensqualität, Gesundheit und Behinderung sowie deren Einfluss auf Erwartungen an die Entwicklung des Kindes 
• Gesundheitsorientierte Ansätze (Salutogenese, Kohärenz, Resilienz) zur Stärkung von Kindern und Familien in belastenden Lebenslagen 
• Enge Zusammenarbeit mit Eltern bei Eingewöhnung und Entwicklung des Kindes, auf Basis von Beobachtungen und Dokumentationen für Entwicklungsgespräche 
• Kooperation mit Fachdiensten und Institutionen (z. B. Frühförderung, Medizin, Therapie, Schule) sowie Einordnung unterschiedlicher Perspektiven und Erwartungen  
• Klarheit über die eigene Fachlichkeit und die Rolle anderer Professionen im Hilfesystem sowie Zusammenarbeit auf Augenhöhe 

Modul 1: Erziehungs- und Bildungsauftrag

• Umsetzung des NKiTaG, des Nds. Orientierungsplans für Bildung und Erziehung und der ihn ergänzenden Handlungsempfehlungen 
• Umsetzung und Fortschreibung der pädagogischen Konzeption der Einrichtung unter Berücksichtigung der trägerspezifischen Ausrichtungen  
• Gestaltung, Steuerung und Koordination der pädagogischen Aufgaben (Kindeswohl, Umsetzung und Stärkung der Kinderrechte, Bildungs- und Erziehungspartnerschaft, Inklusion, Gestaltung der Lernumgebung) 
• Einschätzung und ggf. Berücksichtigung von Rahmenbedingungen, fachlichen Trends und neuen wissenschaftlichen Erkenntnissen  

Modul 2: Betriebsführung und Management

• Finanzielle Grundlagen und Kenntnisse über die Finanzstrukturen von Kindertageseinrichtungen in Niedersachsen  
• Betriebswirtschaftliche und verwaltungstechnische Grundlagen 
• Belegungsmanagement, Steuerung und Bedarfsfeststellung  
• Finanzierungs- und Budgetplanung sowie Controlling-Verfahren 
• Kenntnisse über rechtliche und strukturelle Vorgaben (NKiTaG, Datenschutz, der Hygiene – und Infektionsschutzbestimmungen, Gefährdungsbeurteilungen, Kinderschutz, Versicherungsrecht und Aufsichtspflicht)  

Modul 3: Leitungspersönlichkeit, Selbstmanagement und fachliche Positionierung

• Findung und kontinuierliche Weiterentwicklung der Führungsrolle, Haltung und fachliche Positionierung 
• Fachliche Expertise aneignen und weiterentwickeln  
• Klärung des eigenen Aufgabenprofils mit dem Träger inkl. Gestaltung der Arbeitsbeziehung 
• Selbstmanagement inkl. Selbstreflexion und Selbstfürsorge 
• Arbeits- und Büroorganisation inkl. Zeitmanagement  

Modul 4: Führung von Mitarbeitenden

• Rechtliche Vorgaben im Kontext der Personalführung (z. B. Arbeitsrecht, Arbeitsschutz, Mutterschutz)  
• Personalgewinnung, -auswahl, -einsatz und -controlling  
• Einstellungsgespräche 
• Konzept der Einarbeitung/Praxismentoring  
• Personaleinsatzplanung, Dienstplangestaltung  
• Personalentwicklung und Personalentwicklungsgespräch 
• Teamentwicklung, Gesprächsführung und Moderation 

Modul 5: Zusammenarbeit und Kooperation

• Öffnung und Vernetzung im Sozialraum  
• Einbeziehung relevanter Akteur*innen  
• Wahrnehmung und Berücksichtigung der verschiedenen Perspektiven und Bedarfe  
• Schaffung von Partizipations- und Beteiligungsstrukturen  

Modul 6: Organisations- und Qualitätsentwicklung

• Reflexion und Entwicklung der Einrichtungsidentität und -kultur 
• Qualitätsentwicklung und -management  
• Systemische/ inklusive Organisationsentwicklung  
• Visionen für die Einrichtung